1.即時の対応:
- 教師は初期対応に関与し、影響を受けた生徒や職員に即座に精神的なサポートを提供する可能性があります。
2.危機管理チーム:
- 学校の危機対応手順に応じて、教師は状況に対する学校の対応を調整する危機管理チームの一員となる場合があります。
3.共感とサポート:
- 教師は、苦しんでいる生徒や苦悩の兆候を示している生徒に精神的なサポートを提供し、生徒が話を聞いてもらえ、理解され、大切にされていると感じられるようにします。
4.ルーチンの維持:
- 教師は、悲しみや感情を処理するための時間を確保しながら、安定性と親しみやすさを提供するために、一貫性のある穏やかな教室のルーチンを維持することを目指します。
5.オープンダイアログ:
- 教師は、生徒が事件についての感情、懸念、質問を率直に表現することを促す教室でのディスカッションを促進する場合があります。
6.悲嘆カウンセリング:
- 教師は、悲嘆カウンセリングや個別療法を必要とする生徒に提供するスクールカウンセラー、心理学者、セラピストの取り組みを支援する可能性があります。
7.リソースへの参照:
- 生徒が自殺念慮や精神的苦痛の兆候を示した場合、教師は適切なメンタルヘルスのリソースや専門家の支援を案内します。
8.コミュニティへの支援:
- 教師は、追悼イベント、募金活動、地域支援グループの開催など、地域社会への奉仕活動に参加する場合があります。
9.家族とのコラボレーション:
- 教師は悲しみに暮れる家族と協力し、お悔やみの言葉を述べたり、学校のリソースやサポート サービスに関する情報を提供したりする場合があります。
10.セルフケア:
- 教師は、この困難な時期に自分の感情と健康を管理するためのセルフケアの実践に取り組みます。
11.継続的なモニタリング:
- 次の数日から数週間、教師は生徒の感情状態を監視し、必要に応じて継続的なサポートを提供します。
12.教育と予防:
- 教師は、生徒が助けを求めることの重要性を理解できるように、自殺予防とメンタルヘルスの意識の要素を指導カリキュラムに組み込むことができます。
13.スタッフのサポート:
- 教師は、この時期に同様に悲しみ、感情をコントロールしている同僚や同僚のスタッフをサポートすることがあります。
14.管理部門とのコラボレーション:
- 教師は学校管理者と協力して、学校の対応が調整され、効果的で一貫性のあるものになるようにする場合があります。
15.長期サポート:
- 教師は、最初の危機の後も悲しみ、不安、憂鬱と闘い続ける生徒たちに長期的なサポートを提供するために引き続き対応します。
生徒の自殺後の学校における教師の具体的な役割と行動は、学校の方針や手順、学校の種類、利用可能なリソースによって異なる場合があることに注意することが重要です。